{"id":101,"date":"2016-09-24T15:04:00","date_gmt":"2016-09-24T15:04:00","guid":{"rendered":"https:\/\/coachingparaempezar.es\/index.php\/2016\/09\/24\/ii-parte-todos-los-alumnos-quieren-aprender-lo-que-no-saben-es-que-hay-diferentes-formas-de-hacerlo\/"},"modified":"2016-09-24T15:04:00","modified_gmt":"2016-09-24T15:04:00","slug":"ii-parte-todos-los-alumnos-quieren-aprender-lo-que-no-saben-es-que-hay-diferentes-formas-de-hacerlo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/2016\/09\/24\/ii-parte-todos-los-alumnos-quieren-aprender-lo-que-no-saben-es-que-hay-diferentes-formas-de-hacerlo\/","title":{"rendered":"(II parte) Todos los alumnos quieren aprender. Lo que no saben es que hay diferentes formas de hacerlo"},"content":{"rendered":"

(Continuaci\u00f3n de la I parte….)<\/a><\/i>
\n
<\/i>
\n<\/p>\n

\nNo todos los alumnos son iguales y los hay con dificultades de aprendizaje o algo m\u00e1s rebeldes. \u00bfC\u00f3mo debe un profesor actuar en estos casos?<\/strong><\/p>\n
\n<\/div>\n

Afortunadamente, no todos somos iguales. Somos rebeldes porque nos sublevamos al no conseguir los resultados que esperamos. Si queremos un objetivo y nuestro empe\u00f1o por alcanzarlo no se ha trabajado lo necesario o no se ha hecho adecuadamente, nos molesta y nos enfadamos con el mundo, provocando que desistamos. Nos colocamos en un estado de victimismo y rebeld\u00eda. Lo contrario ser\u00eda repasar qu\u00e9 es lo que nos ha faltado, volviendo sobre nuestros pasos y buscando la forma de conseguirlo.
\n<\/a>Para un profesor siempre ser\u00e1 m\u00e1s motivador tener una clase de alumnos que est\u00e9n deseosos de aprender y que lo hagan al mismo ritmo. Todas las personas quieren aprender, sin embargo no todos aprendemos de la misma manera. A aquellos que no lo hacen por los conductos normalizados, les denominamos como alumnos con \u201cproblemas de aprendizaje\u201d. Al ser alumnos que no atienden igual que el resto de la clase, dificultan la tarea del profesor. Eso no significa que esos alumnos no quieran aprender. Eso significa que necesitan que su aprendizaje sea diferente.<\/div>\n

\n\u00bfPor ejemplo?<\/strong><\/div>\n

<\/a><\/p>\n

\nPongamos las tablas de multiplicar. Mientras un grupo se las aprende de memoria, otro necesita la racionalidad de saber c\u00f3mo se llega a ese resultado y otro grupo necesita el movimiento para aprender. Es decir, habr\u00e1 ni\u00f1os que se sepan como papagayos la tabla de multiplicar del 5: 5\u00d71=5, 5\u00d72=10, 5\u00d73=15\u2026 El segundo grupo lo razonar\u00e1: 5\u00d71=5, 5\u00d72=5+5=10, 5\u00d73=5+5+5=15\u2026 Y al \u00faltimo grupo, se lo podemos ense\u00f1ar jugando a golpear la mesa o usando los dedos para contar.<\/div>\n
\nHay alumnos que perciben mejor la informaci\u00f3n mediante el canal auditivo, otros el visual y otros el kinest\u00e9sico. Por ello, un profesor con competencias de Coaching apreciar\u00e1 los tres canales en clase y sabr\u00e1 cu\u00e1l es el mejor para cada alumno. Habr\u00e1 alumnos que mirando la pizarra interioricen la lecci\u00f3n (visual), otros necesitar\u00e1n que se lo expliquen comunic\u00e1ndoselo verbalmente (auditivo) y otros estar\u00e1n m\u00e1s interesados por aprender teniendo contacto f\u00edsico con el material para aprender (kinest\u00e9sico). Los profesores, los adultos, somos los responsables de saber qu\u00e9 forma de ense\u00f1anza tenemos que aplicar dependiendo de las particularidades de cada uno, cuidando las etiquetas que les ponemos.<\/div>\n
\nTambi\u00e9n hay ni\u00f1os con problemas de autoestima. \u00bfC\u00f3mo puede un profesor detectarlos? \u00bfC\u00f3mo puede ayudarles a superarlos?<\/strong>
\nDetectarlo es muy sencillo para un profesor. Si hablamos \u00fanicamente de la comunicaci\u00f3n no verbal, observaremos que es un ni\u00f1o callado, que se relaciona poco con los dem\u00e1s, que su cabeza suele mirar hacia el suelo, con los brazos pegados al cuerpo, que su forma de andar es con los pies hacia dentro, que no se mueve mucho, que su letra es peque\u00f1a y separada\u2026 Hay muchos s\u00edntomas por los que un profesor sabe de los problemas de autoestima en un alumno. Eso sin hablar de cuando se expresa verbalmente.<\/div>\n
\nPara ayudar a un alumno con problemas de autoestima se necesita mucha conversaci\u00f3n con \u00e9l para que se desahogue, reflexione, aprenda, crezca y se d\u00e9 cuenta, a trav\u00e9s de las preguntas del profesor\/coach, de sus puntos de mejora y de sus fortalezas.<\/div>\n
\n\u00bfEl coaching educativo puede ser una herramienta contra el fracaso escolar?<\/strong>
\nPor supuesto. En el momento que creemos en las personas (alumnos) como seres potencialmente capaces de alcanzar lo que se propongan, se lo hacemos saber y les damos las herramientas para superar los fracasos y verlos como oportunidades, pasamos a darles creencias potenciadoras que les ayuden a superarse y luchar por sus objetivos. No se deber\u00eda hablar de fracaso escolar, sino de \u00e9xito escolar. Si queremos que cambien los resultados de la educaci\u00f3n espa\u00f1ola, no situemos el \u00e9xito o fracaso en el alumno, hag\u00e1moslo en quienes creamos y gestionamos el sistema educativo, en quienes tenemos la responsabilidad de transmitir para que los alumnos adquieran conocimientos. Todos los alumnos quieren aprender y no saben que hay diferentes formas hacerlo. Por lo tanto, el \u201cfracaso escolar\u201d no es de ellos, sino nuestro.<\/div>\n
\n\u00bfCu\u00e1l es en tu opini\u00f3n la mejor metodolog\u00eda educativa?<\/strong>
\nLa mejor metodolog\u00eda es la que respeta al ser humano como ser \u00fanico, ser que quiere aprender, crecer y alcanzar sus metas, sinti\u00e9ndose feliz y orgulloso. Esta metodolog\u00eda utiliza las t\u00e9cnicas y habilidades de Coaching, m\u00e1s las materias y conocimientos curriculares, para que el alumno sea capaz de identificar, planificar y organizar los elementos que conforman el curso escolar.<\/div>\n
\nResumiendo, la mejor metodolog\u00eda educativa es aquella que practican los centros para conseguir que todos los alumnos sean exitosos. Por alumnos exitosos me refiero a los que se realizan como personas, que tienen las ideas claras para alcanzar sus metas y que se ven potencialmente capaces de conseguir lo que les motiva. Unos ser\u00e1n exitosos en el resultado de obtener las mejores notas, otros mediante sus habilidades en el deporte u otras competencias\u2026 No todos los que obtienen buen\u00edsimas notas son alumnos exitosos. Hay alumnos con muy buenas notas que no saben relacionarse y luego tienen problemas muy grandes a la hora de trabajar o de compartir su vida con otra persona.
\nHay que saber cu\u00e1les son las habilidades innatas y fortalecerlas, prestando atenci\u00f3n y ayuda en las que son necesarias para conseguir los resultados curriculares.<\/div>\n
\n\u00bfQu\u00e9 cambiar\u00edas de nuestro sistema educativo actual?<\/strong>
\nCambiar\u00eda la formaci\u00f3n a los profesores d\u00e1ndoles m\u00e1s competencias para conocer al ser humano. Cambiar\u00eda la forma de crear los programas de las asignaturas haciendo protagonistas a profesores y a alumnos. Cambiar\u00eda la forma de ense\u00f1ar, cambiar\u00eda la forma de evaluar a los alumnos, cambiar\u00eda algunas de las herramientas para ense\u00f1ar (aunque esto ya se est\u00e1 cambiando) y sobre todo cambiar\u00eda a todos aquellos profesores que no hacen crecer a sus alumnos, porque los alumnos son seres potencialmente perfectos. Todos llevan un talento que espera ser revelado o liberado por qui\u00e9n cuida de su formaci\u00f3n\/educaci\u00f3n.<\/div>\n
\nEn la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os tambi\u00e9n tiene un papel fundamental la sociedad (familia, entorno\u2026) \u00bfC\u00f3mo valoras esta influencia? \u00bfQu\u00e9 deber\u00edamos tener en cuenta como sociedad para no perjudicar el desarrollo de los ni\u00f1os?<\/strong>
\nLa educaci\u00f3n tambi\u00e9n es producto de la familia y del entorno. No es lo mismo vivir en un entorno pobre de ideas, sin aspiraciones, que en un entorno emprendedor, de lucha y con metas de superaci\u00f3n. Aunque tengamos capacidad para discernir lo que es bueno o malo, solemos aprender lo que conocemos. Lo que desconocemos, ni siquiera sabemos que existe. Siempre hemos o\u00eddo decir que aquellos pa\u00edses\/pueblos que no est\u00e1n desarrollados, son m\u00e1s felices que los desarrollados. La diferencia est\u00e1 en que no conocen, o no tienen la misma informaci\u00f3n, y por lo tanto, son felices con lo que tienen.
\nSer\u00e1 el alumno, el aprendiz, el que sea capaz con los conocimientos que va adquiriendo, tanto en el aula, como en su entorno familiar y social, el que tendr\u00e1 que saber gestionar lo que es bueno o malo para \u00e9l. Sin embargo, necesitar\u00e1 de la ayuda de otros (profesores\/coaches\/padres\/compa\u00f1eros) que le muestren qu\u00e9 le est\u00e1 faltando para conseguir sus sue\u00f1os. En definitiva, somos producto del aprendizaje que tenemos cada uno, no solo con las habilidades innatas con las que nacemos, sino con las que aprendemos y desarrollamos a lo largo de nuestra vida.
\n(Art\u00edculo enlazado con El aula de Papel Oxford<\/a>)<\/strong><\/i><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

(Continuaci\u00f3n de la I parte….) No todos los alumnos son iguales y los hay con dificultades de aprendizaje o algo m\u00e1s rebeldes. \u00bfC\u00f3mo debe un profesor actuar en estos casos? Afortunadamente, no todos somos iguales. Somos rebeldes porque nos sublevamos al no conseguir los resultados que esperamos. Si queremos un objetivo y nuestro empe\u00f1o por alcanzarlo… Leer m\u00e1s »(II parte) Todos los alumnos quieren aprender. Lo que no saben es que hay diferentes formas de hacerlo<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"categories":[91,130,54,280,347,42,24,62,64,66,78,514,232,515,504,99,233],"tags":[],"class_list":["post-101","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aprender","category-autoestima","category-coaching-educativo","category-creencias","category-creer","category-desarrollo","category-educacion","category-excelencia","category-fracaso-escolar","category-jovenes","category-motivacion","category-no-todos-somos-iguales","category-problemas-de-aprendizaje","category-rebelde","category-respeto","category-suenos","category-tda"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/101","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=101"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/101\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=101"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=101"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/conseguido.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=101"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}